Objetivo: informar sobre la experiencia de la educación remota de emergencia en enfermería de pregrado en una institución privada brasileña durante la época de COVID-19.
Método: informe de la experiencia descriptiva de la experiencia docente en una universidad privada ubicada en el estado de Río de Janeiro, Brasil, entre marzo y junio de 2020. La experiencia informada tuvo lugar en dos cursos de pregrado en enfermería, que tenían su bloque teórico de enseñanza en el entorno de aprendizaje virtual.
Resultados: como positivo, hubo un mayor uso de metodologías activas y tecnologías de información y comunicación en la educación de enfermería. Como negativo, se destacó la forma en que se instituyó la enseñanza, rápida y abrupta, sin prestar atención a la necesidad de capacitación pedagógica y tecnológica y para examinar las necesidades de internet y equipos. La pérdida se señaló al desarrollo de competencias y habilidades mediante la separación de contenido teórico y práctico, y a evaluaciones cualitativas y cuantitativas.
Conclusión: es importante reflexionar sobre las habilidades digitales que los docentes deben tener para poder interpretar e internalizar la función, el papel y el lugar de estas tecnologías en la enseñanza, además de la importancia de utilizar metodologías activas. Se espera que estas experiencias mejoren con miras a la educación híbrida postpandémica.