La educación para la ciudadanía global, orientada por la UNESCO, surgió como una estrategia para promover una cultura global de paz, justicia, solidaridad, tolerancia, seguridad y sustentabilidad, adoptando estrategias activas y significativas de enseñanza y aprendizaje que promuevan habilidades ciudadanas y reflexión/acción a través de una pedagogía transformadora.  
Objetivo: el presente estudio tuvo como objetivo caracterizar el contexto en sala de clases e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje/conocimientos para una educación ciudadana, utilizadas en la carrera de Enfermería.
Método: se trata de una investigación cualitativa, tipo estudio de caso. Se recolectaron los datos por medio de entrevista y encuestas. Participaron del estudio docentes y alumnos de la carrera. El análisis de los datos se realizó en función de lo preconizado por Stake para estudios de caso. A partir del corpus se creó la categoría: Desde la sala de clase tradicional a espacios dialógicos; y las subcategorías: Organización pedagógica de la sala de clases tradicional a espacios dialógicos, y estrategias participativas y conocimientos de enseñanza-aprendizaje, para una educación para la ciudadanía global.
Resultados: los resultados indicaron que lo referencial crítico, creativo y reflexivo ha de ser concebido por los docentes para conformar una educación para la ciudadanía global. Además, muestra al proceso de reflexión, como una acción mental que necesita de la voluntad del docente y del alumno para configurar un aprendizaje significativo.
Conclusiones: las estrategias de enseñanza y aprendizaje auxilian este proceso y pueden cumplirse por medio de la problematización y de una pedagogía transformadora.