Objetivo: descrever a experiência de discentes sobre a construção de um mapa conceitual como recurso para aprendizagem.
Metodologia e intervenções: trata-se de um relato de experiência de acadêmicos de Enfermagem da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas - UNCISAL (Brasil) durante atividade realizada em uma disciplina da matriz curricular. Foi lançada uma questão sobre um tema e para respondê-la era necessário construir um mapa conceitual.
Resultados: o grupo encontrou alguns obstáculos como imaturidade e tempo curto para desenvolver a reflexão crítica. Porém, conseguiram estabelecer relação com conhecimento prévio ao mesmo tempo em que romperam com os velhos conceitos, desenvolvendo o pensamento crítico. Além disso, a construção do mapa fez a autonomia e o coletivo se relacionarem, fundamental para o contexto profissional.
Discussão: a experiência possibilitou aos universitários, em processo de aprendizado, o reconhecimento da importância dos mapas conceituais em sua formação, já que sua utilização é marcada pela autoria, autonomia e corresponsabilidade na forma de aprender. Tal prática torna o indivíduo mais participativo e reflexivo, enriquecendo o processo ensino-aprendizagem.
Conclusão: este estudo mostrou que os discentes, apesar de imaturos com os novos recursos propostos pelas metodologias ativas, consideram o mapa conceitual como um facilitador da meta-aprendizagem, proporcionando ao aprendiz habilidade e autonomia para construção de seus próprios conceitos.