Ridec
Activos de salud en la adolescencia: identificación de activos en el entorno escolar
RIdEC 2018; 11(1):65-71.
Ana Ocaña Ortiz, Adrián Jesús García Galeras, Julia Colomer Revuelta, Amparo Antonaya Campos, Ángeles Garrigós Ferrando, María José Martínez Arcón
2018-06-04

Introducción

Objetivo: identificar y clasificar los activos de salud en el entorno escolar del alumnado de 3º de la ESO de un IES de Valencia.
Método: 16 adolescentes de diferentes culturas realizaron un mapeo de activos de salud mediante la técnica fotovoz. La reflexión y análisis de las fotografías se llevó a cabo guiada por el SHOWeD. Se describieron y clasificaron los activos identificados.
Resultados: se tomaron 33 fotografías, las cuales se clasificaron en 11 categorías. Los adolescentes identificaron activos externos como “lugares o infraestructuras”, como la cancha de fútbol, el aula o los compañeros; y activos internos relacionados con los “conocimientos”, “actitudes” y “comportamientos”, como los valores culturales, tener amistades o conocer hábitos de vida saludables.
Conclusiones: la mayoría de los activos están asociados a recursos físicos, lugares o infraestructuras, aunque los activos internos son los más numerosos. No se identifican a personas o grupos profesionales del centro escolar, la autoestima o las capacidades propias ni aspectos del proyecto educativo. El fotovoz es una técnica adecuada para grupos de diversidad cultural y dificultades idiomáticas. Potenciar, visibilizar y dinamizar los activos que componen el patrimonio de salud de la escuela pueden transformarla en un espacio participativo de desarrollo de la salud y en un activo de salud en sí misma.

 
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