Metas de Enfermería
El aprendizaje basado en problemas en el Grado de Enfermería, ¿es realmente útil?
Metas de Enferm dic 2012/ene 2013; 15(10): 25-31
Mª Elisa de Castro Peraza, Mª Inmaculada Sosa Álvarez, Mª Remedios Afonso Martín, Ana Mª Perdomo Hernández, Mª Dolores Vera Iglesias
2012-11-29

Introducción
Objetivo: conocer la aceptabilidad del método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para los alumnos de tercero de Grado en la asignatura de “Enfermería en Quirófano” y valorar si fomenta el autoaprendizaje, la participación, las relaciones interpersonales y las ventajas que supone.
Material y método: estudio descriptivo transversal sobre los alumnos matriculados en la asignatura “Enfermería en Quirófano” (n = 49) de tercero de Grado. Tras dividir a los alumnos en tres grupos, se presentó un caso que fue estudiado en tres sesiones de dos horas de duración cada una. La valoración se realizó con un cuestionario de elaboración propia, autoadmimistrado y con 22 ítems que eran contestados a través de una escala de 0 a 10 (muy positivo) y que estaban referidos al nivel de conocimientos, trabajo en equipo en tutoría y aceptabilidad del método. Se calcularon índices de estadística descriptiva.
Resultados: la tasa de respuesta fue del 89,9%. Los alumnos consideraron que esta metodología mejoraba sus conocimientos sobre el tema (media: 9,14), su capacidad de asimilación de la asignatura (media: 9) y de autoaprendizaje individual (media: 8,82) y grupal (media: 9), con dinámica de grupo participativa y respetuosa en las tutorías (media: 9,48). La evaluación global del ABP fue de 8,84.
Conclusiones: según los estudiantes, los casos les preparan para enfrentarse a su futuro profesional e incrementan su nivel de conocimientos. Los resultados muestran una gran satisfacción por parte del alumnado. El ABP contribuye a desarrollar el razonamiento crítico y el juicio diagnóstico, promoviendo el desarrollo de actitudes y valores.
 
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