Educare
Estudiantes de Enfermería y trabajadores. Revertir la experiencia en el grupo
Jesús Fernández Gallego de Lerma, Alberto Barberá Gómez
2011-01-19

Introducción
Introducción: el Espacio Europeo para la Educación Superior (EEES) tiene entre sus objetivos situar al estudiante como un elemento activo de su propia formación. Este objetivo rompe con la idea tradicional del estudiante como “receptor de conocimientos” reconociéndole como portador de conocimientos y experiencias. En este sentido, en el marco de la asignatura de Antropología Cultural y de la Salud (2º curso de Grado de Enfermería) se ha podido transmitir una experiencia realizada por dos estudiantes en el contexto de su trabajo como Técnicos de Emergencias del Ayuntamiento de Madrid (SAMUR-Protección Civil).
Material y método: la asignatura de Antropología Cultural y de la Salud permite, a través de su sistema de evaluación, la presentación de trabajos realizados por estudiantes en el contexto de las prácticas clínicas y/o en el marco de la actividad profesional de los estudiantes trabajadores. La actividad consistió en la presentación y discusión de un estudio realizado en La Cañada Real, uno de los asentamientos marginales de la Comunidad de Madrid. Este trabajo también se presentó en dos Centros de Salud (Centro de Salud “El Álamo” del Álamo y Centro de Salud “Parque Europa” de Pinto), en el contexto de las prácticas de Atención Primaria.
Resultados: se presentó un estudio descriptivo transversal retrospectivo realizado por los autores, junto con otros dos compañeros de trabajo. Este trabajo hace referencia a 244 intervenciones de urgencia realizadas en La Cañada Real. El conjunto de estudiantes de 2º curso de Grado de Enfermería ha valorado muy positivamente la transmisión de una experiencia concreta realizada por dos compañeros de clase, estimando que este método favorece más la adquisición de conocimientos que cuando se realiza a través de metodologías tradicionales. Han podido conocer de primera mano las implicaciones de una intervención de urgencia en un contexto de fuerte marginalidad y diversidad cultural y muy distorsionado desde el discurso mediático.
Conclusiones: la experiencia vivida por estudiantes de Enfermería que son trabajadores del sector sanitario (en este caso Técnicos de Urgencias y Emergencias) revierte en beneficio del conjunto de estudiantes y crea una dinámica muy favorecedora de la adquisición de la competencia del trabajo en equipo. Por otra parte, el conocimiento de los problemas de salud de un asentamiento marginal ayuda al alumno en la toma de conciencia de las dificultades y barreras que los prejuicios y estereotipos sociales asignan a los modos de vida poco o nada convencionales.
 
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