Educare
Una experiencia docente en evaluación de competencias
Mª Isabel Pascual Benito, Helena Hernández Martínez, Francisco López Martínez

Introducción

En este nuevo entorno educativo, el alumno está situado en el centro del proceso de aprendizaje al aplicarse un enfoque basado en la adquisición de competencias, por ello es necesario adecuar la metodología didáctica así como el sistema de evaluación. Desde la asignatura obligatoria anual de “Metodología del cuidado”  (9 créditos) el alumno deberá adquirir tanto las competencias específicas cuyo abordaje es fundamental en esta materia, como las transversales indicadas por la ANECA.

El objetivo de este trabajo es presentar la experiencia de modificación en la valoración de adquisición de competencias por parte de los alumnos y la evaluación de la misma desde tres perspectivas: la satisfacción tanto del estudiante como del profesor sobre la didáctica, el sistema de evaluación y los resultados académicos obtenidos.

La experiencia se inicia en el curso académico 2004/05 en el que se evaluaba solamente la adquisición de conocimientos, de habilidades durante el desarrollo de sus prácticas clínicas y la capacidad de analizar, reflexionar y criticar un estudio de casos realizado por él mismo. En los siguientes cursos académicos se fueron planificando estrategias para la adquisición de más competencias (hasta completar el listado) por parte del estudiante y diseñando las herramientas necesarias para su evaluación.

En el curso 2007/08, para evaluar la experiencia, se realiza una encuesta anónima, con medición de escala tipo Likert y preguntas abiertas y una comparación de los resultados académicos desde el inicio de la experiencia. Tras analizar los resultados, un 40% de estudiantes califican la experiencia de buena y un 42% de muy buena, tanto por la adquisición de competencias especificas de la asignatura como transversales, por lo que se puede concluir que esta experiencia ha sido positiva al facilitar a los alumnos la adquisición de competencias. Sin embargo, los datos académicos indican que ha disminuido el porcentaje de notas más altas y ha aumentado el número de suspensos.

 
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