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LA EVALUACIÓN FORMATIVA CLAVE EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES CLÍNICOS EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA
Rev. Iberoam. Educ. Investi. Enferm. 2019; 9(3):7-16.
María Bruna Espinoza Fernández

Introducción

Introducción: la evaluación formativa es aquella que se da durante el proceso formativo con el propósito de reconducir el aprendizaje y renovar la tarea de enseñante. Es el caso de estudiantes de enfermería en el contexto de aprendizaje hospitalario. Los docentes clínicos deben tener formación, experiencia y contar con instrumentos válidos y confiables para verificar los avances, identificar las dificultades u obstáculos y proponer actividades para superarlas, de tal manera que el estudiante pueda lograr los resultados esperados y tener éxito en la evaluación.
Objetivos: determinar el grado de confiabilidad externa de una rúbrica para verificar la adquisición de aprendizaje que logra un estudiante después de una evaluación formativa en una pasantía clínica intrahospitalaria.
Metodología: investigación con metodología cuantitativa, en donde se realizó un análisis de confiabilidad externa a través del coeficiente de correlación intraclase y el coeficiente de estabilidad temporal aplicando el método test-retest. Se hicieron dos aplicaciones de la rúbrica, a mitad de periodo como evaluación formativa y al final como evaluación sumativa.
Resultados: la prueba test-re test mostró diferencias estadísticamente significativas en las puntuaciones a mitad y al final de la práctica, que se demostró con la prueba T de Student. La rúbrica fue capaz de evaluar la diferencia de aprendizaje en los estudiantes, después de una evaluación formativa.
Conclusión: se evidencia que una retroalimentación efectiva entregada en la evaluación formativa dada por los docentes en ambientes de aprendizaje clínico tiene como consecuencia la adquisición de aprendizaje. La rúbrica válida y confiable es un buen instrumento predictor de aprendizaje.

 
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