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LA RECURSIVIDAD EN LA ENSEÑANZA: PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE POSTGRADO EN ENFERMERÍA
Rev. iberoam. Educ. investi. Enferm. 2018; 8(2):30
Saul May Uitz, Laura Dione Ortiz Gómez, María Rebeca Sosa Cárdenas
2018-04-01

Introducción

Introducción: las exigencias actuales en la educación superior, en especial en el postgrado, requieren de nuevas formas de aprender, como es el caso del aprendizaje recursivo. El propósito fue describir la percepción de la recursividad en estudiantes de postgrado de la Facultad de Enfermería de una universidad pública.
Metodología: estudio con diseño cualitativo, método fenomenológico. Muestreo por bola de nieve, la muestra estuvo conformada por ocho estudiantes del postgrado en Enfermería, el criterio fue por saturación teórica. La recolección de los datos se realizó por medio de una guía de entrevista semiestructurada y audio grabada. El análisis del discurso fue a la luz del concepto de recursividad de Maturana.
Resultado y discusión: los estudiantes de postgrado aprenden recursivamente usando los signos recursivos. Esto involucra diferentes niveles de construcciones de experiencias, primero entre personas y después en el interior de la propia persona. También potencian lo recursivo usando los conocimientos previos, lo que involucra retroceder para construir un nuevo aprendizaje y proponer soluciones a situaciones complejas nuevas, como menciona Maturana en su concepto de recursividad.
Conclusiones: los estudiantes de postgrado han de centrar su aprendizaje de forma recursiva a través de diferentes niveles de construcción de experiencias, esto es la formación inter e intrapsicológica y potenciar lo recursivo por medio de la resolución de situaciones complejas, esto es recurrir al inicio para generar un nuevo aprendizaje y proponer una nueva solución.

 
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