Objetivo: en el contacto con la realidad práctica del cuidado, los estudiantes de enfermería demuestran dificultad en la interacción con las personas cuidadas, especialmente las que presentan alteraciones cognitivas.
Identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes en la Enseñanza Clínica para reducir las dificultades sentidas en la interacción con la persona cuidada.
Metodología: estudio descriptivo con abordaje cuantitativo y cualitativo, cuya población son estudiantes del curso de Licenciatura en Enfermería, en contexto de Enseñanza Clínica. Muestra intencional no probabilística de los estudiantes que estaban realizando la primera enseñanza clínica en servicios de medicina y neurología. Datos obtenidos a través de un cuestionario semiestructurado, respetando las consideraciones éticas y legales. Los datos cuantitativos se analizaron en IBM SPSS Statistics 23.0 y cualitativos utilizando la técnica de Bardin.
Resultados: incluidos 90 estudiantes, predominantemente del género femenino (81,1%), con edad comprendida entre los 19 y los 31 años. Emergieron como principales estrategias la formación y entrenamiento de técnicas relacionales y empleo de la Metodología de Cuidado Humanitud.
Conclusiones: el enfoque tendencialmente teórico en la formación de los estudiantes, sin formación en técnicas y metodologías específicas antes del contacto con la realidad clínica, condiciona su desarrollo de competencias relacionales. Es esencial capacitar a los estudiantes con metodologías de cuidar que faciliten la interacción con la persona cuidada.