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    La discapacidad se ha entendido como un estado anómalo de salud. En una generalización de la percepción de la persona con discapacidad, esta se ha percibido como una persona enferma. Así, salud y discapacidad se convierten en un hecho consustancial de la vida por tratarse de una experiencia humana.La Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM) permite clasificar y valorar las consecuencias de las enfermedades y lesiones asociadas en términos de: deficiencia (defectos de estructura o función), discapacidad (incapacidad para el desempeño) y minusvalía (desventajas en la experiencia social), que permiten el análisis clínico, de servicios sanitarios, de rehabilitación...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas Aunque hay muchas corrientes dentro del hinduismo, aquí se hará referencia a aquellas creencias que comparten la mayoría de los grupos hinduistas. Existe la creencia en un solo ser supremo, omnipresente, inmanente y trascendente al que llaman Brahmán. Todo lo que existe es una manifestación de Brahmán, aquello que rodea al ser humano tiene una parte sagrada y por eso ha de ser respetado y tratado con cuidado y amor. La dimensión divina dentro de cada persona se llama atman. Ninguna religión en particular enseña el único camino a la salvación por encima de las otras, sino ...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas La Iglesia católica es la comunidad de hombres y mujeres cristianos católicos que se agrupan territorialmente por diócesis en torno a un obispo y que reconocen al Papa (obispo de Roma) como vínculo de comunión. Su base es la creencia en Jesucristo como Hijo de Dios y la implicación que esto supone a partir del Evangelio. El Evangelio es la Palabra de Dios para los cristianos y en él hay toda una expresión de la amistad con Dios a través de Jesucristo, a través de los dones y la gracia del Espíritu Santo y, consecuentemente, la ...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas El budismo se fundamenta en las enseñanzas que transmitió Siddarta Gautama, Buda, entre los s. VI y V a. C. (Imagen 1). Buda significa ?el que ha alcanzado el despertar o la iluminación?. Según el budismo, todas las personas que se esfuerzan pueden llegar a ser Buda, es decir, a estar despiertas. Actualmente el budismo cuenta con escuelas de orientación diversas; el presente trabajo recoge el budismo tibetano, que tiene como máximo representante al Dalai Lama. Buda enseñó 500 años antes de Jesucristo la compasión y el amor hacia todos los seres, que es un ...
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    Siglo XXI
    Antes de pasar a desarrollar cada uno de los componentes citados sobre los que se construye la disciplina enfermera, se van a analizar los conceptos holistas que se encuentran detrás de los modelos conceptuales enfermeros, interrelacionando persona, salud, entorno y cuidados como un todo. El término ?holón? fue acuñado por el escritor y filósofo Arthur Koestler (1967) para referirse a una entidad que es, al mismo tiempo, una totalidad y una parte de otra totalidad. Si se observan los elementos y los procesos que existen en la naturaleza, en las sociedades, en la evolución de las ideas, etc., se puede advertir...
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    Siglo XXI
    Partiendo de que cada persona es única, singular e irrepetible, el significado de salud también es diferente. Es posible hablar de percepción individual de bienestar como sinónimo de salud. La salud desde la perspectiva de Henderson implica la satisfacción independiente de las necesidades de la persona, pero también implica una idea de armonía y equilibrio entre su totalidad como persona y su parcialidad como parte de otros grupos de la comunidad, familiares, laborales, culturales, sociales, etc. (Imagen 2).
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    Siglo XXI
    Se describen en este capítulo los conceptos de persona, entorno, salud y cuidado como componentes básicos de la disciplina enfermera (metaparadigma).Esta descripción se ha realizado partiendo del concepto holista y humanista y del modelo conceptual de Virginia Henderson.Se define la persona como una totalidad en sí misma pero formando parte de otras totalidades (familia, grupos laborales, culturales, de amigos, etc.), y las interacciones que se establecen entre las diferentes totalidades/partes, entre los diferentes holones.Partiendo de que cada persona es única, singular e irrepetible, el significado de salud también es diferente para cada individuo. Asimismo, se puede hablar de que la...
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    Siglo XXI
    Hay que señalar que los derechos de libertad religiosa y de culto de las personas se recogen en las diferentes legislaciones nacionales y europeas. Por ejemplo, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada en 1948 por Naciones Unidas, proclama el derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión en su artículo 18. Por su parte, la Constitución Española de 1978 declara, en el artículo 14, que las personas no pueden ser discriminadas por ningún motivo de religión o de opinión y, en el artículo 16.1, garantiza la libertad religiosa y de culto de los individuos y de...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas Las creencias más importantes son: la esperanza en la prometida segunda venida de Jesús para librar al ser humano del pecado, de la injusticia, la enfermedad y la muerte; la santificación del sábado como día de reposo ordenado por Dios; y la justificación por la fe. No creen en la inmortalidad del alma, pero sí en la promesa de la resurrección y en el premio que Dios va a dar a todo ser humano que viva una vida en el camino del bien, crea lo que crea. Defienden un Evangelio abierto a todo el mundo, libre ...
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    Siglo XXI
    Queremos expresar nuestro agradecimiento a todas las personas que a continuación se detallan por su ayuda no solamente a realizar el presente trabajo, sino a ver la verdad, bondad y belleza en todo lo que nos rodea y a comprender que nada ocurre por casualidad, que nada es bueno ni malo sino necesario, que nada es fácil o difícil sino más o menos intenso. Todo ello nos ha permitido acercarnos con amor y respeto a las diferentes tradiciones religiosas y espirituales. Budismo. Thubten Wangchen. Fundador de la Fundació Casa del Tíbet en Barcelona. Fe Bahá?í. Elisabeth L?Heure. Miembro de la Asamblea Espiritual...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas La creencia judía básica es monoteísta, lo cual significa creer en un Dios y no creer en santos. Son muy reticentes en cuanto a simbologías que representen a Dios, ya que Dios es invisible, no existen pues símbolos en una sinagoga ni en una casa judía. En el judaísmo se cree en el Mesías o en una época mesiánica. El Mesías puede ser o bien una persona o bien un tiempo, esta es una visión un poco más progresista que el mesianismo; tiene que ver con un tiempo mejor, un tiempo diferente de justicia e ...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas Los testigos cristianos de Jehová mantienen una presencia activa en España desde 1915. Constituyen una confesión religiosa inscrita el 10 de junio de 1974 en el Registro de Entidades Religiosas del Ministerio de Justicia, con el número 24. Integran una comunidad internacional cristiana cuyo objetivo principal es difundir por todos los medios legítimos y posibles las enseñanzas de la Palabra de Dios, la Biblia, un objetivo que toma carácter prioritario en el articulado de sus estatutos, el cual explica que con esta labor se pretende ?el mejoramiento moral y mental de hombres y mujeres, la ...
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    Siglo XXI
    Associació UNESCO per al Diàleg Interreligiós (AUDIR) http://www.audir.orgBetShalom. Comunidad Judía Progresista de Barcelona http://www.betshalom.catCasa Asia. Espacio de comunicación intercultural http://www.casaasia.cat/Fundació Casa del Tibet http://www.casadeltibetbcn.orgLa Fe Bahá?í. Página oficial de la Comunidad Bahá?í de España http://www.com-bahai.esLa religión Sikh. Red Sikh Hispania http://www.redsikh.com/La religión Sikh. Sikhs in Holland http://www.sikhs.nl/Main_spanish/main.htmThe Church of Jesus Christ of Latter-Days Saints http://www.mormon.orgWeb Islam http://www.webislam.com
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas El taoísmo tiene fe en el Tao, al que considera el origen del universo y el creador de todos los seres incluyendo la humanidad. Tao es como el espíritu del universo. La vida proviene del Tao, es una gracia de él y también su realización. El ser humano tiene que respetar, apreciar y amar la vida. El taoísmo no es una religión que tome a Dios como el ser supremo. Se puede comparar esta religión con el monoteísmo, pero el Tao posee una doble naturaleza: por un lado, es el origen de lo racional y, por ...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas Es una iglesia cristiana mundial, son conocidos popularmente como mormones, la fundó en EE.UU., en 1830, José Smith. Él buscaba unirse a la Iglesia verdadera, investigaba unas cuantas iglesias, encontró confusión y no sabía cuál de ellas estaba de acuerdo con la voluntad de Dios. Preguntando a Dios en oración qué debía hacer recibió una revelación, se le aparecieron Dios y Jesucristo y hablaron con él y le dijeron que todas las iglesias tenían algo de verdad y algo de bueno, pero ninguna de ellas estaba completamente de acuerdo con su voluntad y sus doctrinas. ...
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    Siglo XXI
    Ejes principales o creencias básicas La religión sij fue creada por diez profetas o dev gurús que vivieron entre los s. XV y XVIII. El primer gurú fue Gurú Nanak Jevi y el último encarnado en cuerpo humano fue Gurú Gobind Singh. Los sijs creen que todos los gurús estaban inspirados por un mismo espíritu divino y que este se encuentra con ellos. Creen que hay un solo dios, creador de todo lo que existe en el universo, que es llamado con muchos nombres, y hay un solo camino para llegar al final de la evolución. Es un dios sin imagen posible, ...
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    Siglo XXI
    Existen diversas propuestas dependiendo de los distintos autores. Siguiendo a Pérez Serrano (1993), adaptado para este texto, se establecen las siguientes fases (Cuadro 1): Denominación o título.Diagnóstico:Identificar necesidades.Establecer prioridades.Delimitar el problema.Describir del proyecto.Planificación:Objetivos generales.Objetivos específicos.Metodología.Temporalización.Recursos: humanos, materiales y económicos.Aplicación-ejecución:Desarrollo del proyecto.Seguimiento.Control del proyecto.Evaluación:Evaluación del diagnóstico.Evaluación del proceso.Evaluación del proyecto.Informe final. Denominación o título El título permite una primera aproximación a la programación y centra e indica el tema sobre el que versarán las actividades o propuestas. En la selección del título debe tenerse en cuenta: Que haga clara referencia al contenido del proyecto.Que sea claro y preciso, evitando ...

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    Siglo XXI
    Puede concebirse como un modelo para el estudio de la efectividad de una acción dirigida y planificada, que pretende lograr unos objetivos bien definidos que se implantan y desarrollan en el marco de la vida real (Ferrari, 1982). Se puede afirmar que evaluar es emitir un juicio, basado en criterios y normas, sobre una actividad o un resultado (Pérez-Llantada et al., 1999). Justificación de la evaluación La evaluación legitima los programas y constituye en sí misma un proceso educativo, ya que produce modificaciones en los que la realizan. A través de la evaluación se identifican los problemas derivados de la propia programación ...

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    Siglo XXI
    La atención a las personas con patologías crónicas es una prioridad para todas las administraciones sanitarias.El autocuidado es la clave para la buena evolución de estas personas, por lo que en los últimos años se han desarrollado estrategias para enseñar a las personas con patologías crónicas cómo mantener un papel activo en el cuidado de su salud.En el presente capítulo se presentan las experiencias de formación de pacientes desarrolladas en Estados Unidos, Inglaterra y en las diferentes Comunidades Autónomas de España que están desarrollando con éxito programas de enseñanza de pacientes para el autocuidado.Queda mucho trabajo por hacer en este...

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    Siglo XXI
    El ámbito de la educación para la salud no se circunscribe, como se mencionó antes, a los servicios sanitarios, sino que es extensivo a todos aquellos campos en los que se puede contribuir a fomentar una vida saludable. Por lo tanto, el campo de la educación sanitaria lo constituyen los individuos, los grupos y la propia comunidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta las características de la realidad cultural de las personas o grupos a los que se dirige la acción educativa (Imagen 2). Este análisis de la realidad demostrará la diversidad de necesidades y justificará la existencia de...

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