INTRODUCCIÓN Durante los últimos años se ha producido en la universidad española un importante cambio en la concepción que tiene la propia institución universitaria sobre qué debe ser la educación superior. El nuevo marco provisto por el Espacio Europeo de Educación Superior (también conocido como Proceso de Bolonia) ha fijado en multitud de disposiciones concretas una orientación pedagógica que difiere en no pocos aspectos de la que había sido predominante hasta hace muy poco tiempo (1). Más allá de una formación centrada en la adquisición de conocimientos teóricos, el modelo actual contempla la educación universitaria ...

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